Abgeschlossen Dissertationen

Katrin Geneuss, 2019, "Die waren ja mittendrin!" Ganzheitliches Lernen im Rollenspiel EduLARP. Grundlagen – Wirkungen – Einsatz im Deutschunterricht. Elektronische Hochschulschriften: Ludwig-Maximilians-Universität München.
Christina Ulbricht, 2020, Bildungsangebote zu Nationalsozialismus und Holocaust
Eine empirische Studie zu Reaktionen von Jugendlichen zum pädagogischen Umgang, Springer Verlag.
Vesna Bjgeac, 2020, Sprache(n) und (Subjekt-)Bildung − Eine Analyse von Selbst-Positionierungen mehrsprachiger Jugendlicher. Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich.(= Mehrsprachigkeit und Bildung).
Lisa Schwendemann, 2021, Amateurtheaterprojekte zu Holocaust und Nationalsozialismus. Eine qualitative Studie zur Erinnerungskultur im 21. Jahrhundert, Springer Verlag.
Jutta Hanner, 2020, Drucklegung in Vorbereitung.
Wie sprechen Schüler*innen am Ende der Sekundarstufe I über einen literarischen Text? Eine rekonstruktive Fallstudie von Kleingruppengesprächen über Literatur, Springer Verlag.
Carina Ascherl, Investigating teachers' digital literacies in first language teaching. An interdisciplinary and international Delphi study.
Rebecca Schuler, Professionalisierung studentischer Förderlehrkräfte – Wissen und Handeln in der Sprachbegleitung im Rahmen des Projektes ‚Schule für Alle‘.
Melanie Heithorst, 2024, Fach trifft Sprache - wie Lehrkräfte sprachsensiblen (Fach-)Unterricht gestalten.